Q: 注意是什么？

A: 我们在做任何活动的时候都是要注意力的，孩子听课的时候需要注意力。注意是我们的心理，或者我们的意识对对象的指向和集中，我们在众多的信息当中，去进行一个指向，并且在一定的时间长度上注意保持不变。

指向和集中是注意的2大特性。

注意的功能包括选择功能，保持功能 和调节监督功能

选择功能是注意最基本的功能

比如：在复习的时候，书上有很多内容，我们会全部看吗？ 我们会选择性地看，或者看笔记。

注意的保持功能

选择一个事物后，在一定的时间范围内注意力集中在该事物上。

选择功能和保持功能，跟注意的指向性和集中性是一致的。

调节监督功能：

当注意力持续了一段时间之后，我们会不自觉地注意力涣散。比如说我们为什么会课间休息，像Pre-K 课堂环节设置和休息 与  大孩子的课堂环节与设置不同 ，为什么呢？就是因为我们不同的一个年龄段，我们的注意的能力，程度，水平是不一样的，随着年龄成长，注意力会越来越长。

注意时间长了之后，我们会不自觉地出现一个注意力涣散。比如说有人突然推门进来了，你的注意力很容易被她吸引。

当我们意识到时，进行注意力调节，讲注意力拉回。

注意有3类： 无意注意，   有意注意 ，  有意后注意。

不随意注意        随意注意       随意后注意

没有目的的注意

无意注意：没有目的的注意，不需要意志和努力

无意注意的积极作用：

比如说我们在上课的时候，孩子们出现了昏昏欲睡的现象，老师会突然提高嗓门，孩子会不自觉地被惊醒，引起孩子的注意的呢。

无意注意的消极作用：

在上课时突然有人开门进来，孩子们下意识地去看这个人。

这就是为什么我们对老师的妆容和穿着打扮有要求，不能带夸张的饰品等。

有意注意： 条件：间接兴趣即学习动机（目标）

比如说我们老师去参加培训课时，你真的是想要去上那个课吗？ 我们是为了获得带班的能力和相关知识。

有意后注意：

比如一边看电视，一边织毛衣

成为潜意识，下意识的

一开始孩子没有上课的意识，后来成了习惯，一到时间就要上课，系统化和自动化。

注意的广度：注意的范围的大小或数量的多少

注意数量越多，注意的广度越好。

如一目10行

注意的稳定性：持久性

持续时间越长，稳定性越好

特殊情况：

注意的起伏：短时间内有加强和减弱的变化。

睡觉时听见挂钟表滴答滴答走，弱的时候说明快要睡着了。

注意的分散：被无关对象吸引

比如：上课的时候闻到饭香吗，那么你就走神了，早饭我要吃肉夹馍，中午我要吃小炒肉，晚上我要炖牛肉，把你一天的饭都吃拿了，这个时候就是注意力分散掉了。

注意的转移

从一件事情上转移到另外一件事情，是有明确的目的性，主动去做的，比如：我们停止记笔记，然后开始听课，有先后顺序的。

注意的分配：一心二用